結論から申し上げると、地頭の良いとされる子どもは『考える習慣』が違います。例えば、初めて見る知識もなく教わった覚えもない問題を見たとき、皆さんや皆さんのお子さんはどう考えると思いますか？

多くの子どもたちは『教わってないのに知る訳ないじゃん！』『難しいからムリ』『習ったことないからムリだ。。。』と諦めます。実はこれって『知識のあるか・ないか』が無意識のうちに判断基準になっています。そのため〈習っていない〉＝〈知識がない〉＝〈どうせできない〉＝〈考えても無駄〉と考える事をやめます。

一方で『地頭が良い』といわれる子どもたちは『前に習ったアレに似てない！？』『この解き方使えるかな？』『ここに解決の糸口がありそうだ！』と考え続けます。実際に知識不足が原因で解けなかったとしても考え続けた過程は無駄になりません。

〈諦めて解かない〉と〈考え続けて解けなかった〉とでは、得るものは全く違います。これを毎日のように様々な場面で繰り返している訳ですから差ができて当然です。更に知識に頼らずに〈自分の力で解き切る体験〉は自信となって、より一層考えることが習慣化されていきます。

しかし学校教育で育むことは難しいと感じています。なぜなら学校教育とは、新たな知識を〈習う・教わる〉ところだからです。だからこそ知識暗記に傾倒気味になってしまうのは仕方ないことです。更に決められたカリキュラムで手一杯なので、時間のかかる〈考える習慣〉を育むことに向いていません。年々、応用力や活用力のある子どもが減っているように感じる教育者は多いと思います。(周りにいたらぜひ聞いてみて下さい)

皆さんのお子さんはどうでしょうか？『たったここだけ変化しただけなのに、何で解けなくなるの！？』と感じた事はないですか？もし思う所があれば暗記過多に陥って考える事を諦めている兆しかもしれません。